Uhull! AcaboOuUUUUU

O post de hoje não tem nenhum conteúdo importante e teórico para ser abordado, aliás, tem sim... a apresentação do TCC, está chegando o final do 9° semestre e com isso está encerrando o ciclo do PEAD.

Cheguei á conclusão que estudar pedagogia foi um dos maiores desafios da minha vida, pois temos muito mais a aprender, que práticas docentes e sistematizações, temos que entender uma série de filosofias, problemáticas públicas sociais, compreender um pouco da alma humana, sem esquecer que a formação é continuada, não há um currículo pronto.

Conheci nesses 5 anos pessoas guerreiras, maravilhosas, cheias de amor, para doar e trocar a cada dia com esse imenso universo! Foram dias intensos, dias de chuva e sol, cada um deles com o seu valor, com a sua importância, e seus significados.

Sou muito grata as professoras e professores, por me fornecerem uma bagagem de conhecimentos que serão muito uteis para a minha vida profissional, as experiências vivenciadas nessa universidade, serviram como ensinamento, as quais eu sempre me lembrarei. Essa pode ser a hora certa para começar novos cursos e projetos que eu gostaria para dar uma repaginada na minha vida profissional. É com apertinho no coração que me despeço!

A vida parece uma grande maratona. Estamos sempre correndo contra o tempo, fazendo tarefas de última hora e torcendo para os minutos se multiplicarem. Mas eles cismam em passar cada vez mais rápido – pelo menos é essa a impressão que tenho. Dá para acreditar que já estamos no inicio de julho? Faltam só 2 meses para colação de grau e finalização de um sonho da conclusão do curso superior em Pedagogia/UFRGS numa boa! Nem tão numa boa assim... mas feliz e realizada!

A importância do Portfólio

O Blog Portfólio de Aprendizagem em forma de Pbworks foi uma ferramenta pedagógica que me auxiliou na construção dos meus conhecimentos, permitindo a utilização de uma metodologia diferenciada e diversificada de monitorização e avaliação do processo de ensino e aprendizagem meus e de meus alunos durante a prática de estágio.

Ele foi escrito e constituído como uma coleção organizada e planejada dos trabalhos produzidos pelos alunos durante a minha prática de estágio, ao longo de um determinado período de tempo, de forma a poder proporcionar uma visão alargada e detalhada das aprendizagens efetuadas, valorizando nossa reflexão sobre as aprendizagens deles, bem como dos diferentes componentes do nosso desenvolvimento cognitivo, intelectual e também afetivo. Ele foi constituído por anotações sobre o desenvolvimento das aprendizagens sendo que estas anotações contem argumentos e evidências que caracterizem a aprendizagem. O Blog Portfólio permite uma verdadeira avaliação contínua.

O ensino da arte na escola

Ao realizar as atividades da disciplina no Ensino da Arte e Educação, percebi que o ensino da arte propicia ao aluno a descoberta do ato criativo, a oportunidade de entrar em contato com sua imaginação e a possibilidade de expressar pensamentos e sentimentos através de manifestações artísticas sejam elas plásticas, de expressão, criação ou animação. A arte desenvolve potencialidades, como por exemplo a percepção, observação, imaginação, sensibilidade e afetividade, contribuindo também para a apreensão significativa dos outros conteúdos curriculares. Além disso, possibilita ainda, a construção de estratégias pessoais e coletivas na convivência diária, já que aguçam o senso crítico e o poder de decisão, condições básicas para a construção da autonomia.

Matemática no Ensino Fundamental I

Ao estudar a disciplina de Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental I, percebi que são os questionamentos que surgem ao planejarmos o ensino da matemática nas séries iniciais, dentre eles, a maneira correta de se abordar as operações básicas, em que nível e, principalmente, como tornar esses conceitos utilizáveis na vida diária.

A disciplina matemática, conhecida por sustentar-se num campo abstrato que exige um desenvolvimento maior das teias psíquicas, pode tornar-se mais plausível e humana para que sua abstração seja possível por aqueles que começam a desenvolver os esquemas de saberes.

O professor deve proporcionar aos alunos métodos inovadores, valorizar a qualidade do que é ensinado, estar sempre atualizado e jamais ter receio de expor ideias. O aprendizado dos alunos e o reconhecimento do professor dependem de propostas nascidas em meio as discussões referentes às dificuldades educacionais.

A IMPORTÂNCIA DO TRABALHO COM PROJETOS NA ESCOLA

Num post de 06/04/2017 eu citei que “Trabalhar com os Projetos de Aprendizagem é ter uma atitude de abertura e não de fechamento para a educação de nossos alunos, educação esta, que precisa quebrar barreiras num mundo em constante transformação”.

E isso ficou visível durante a prática de estágio, que embasou a minha reflexão para a escrita do TCC. O trabalho com projetos em sala de aula ampliou minhas possibilidades de construção de conhecimento de forma mais ampla, tendo como destino a aprendizagem significativa. Possibilitou ainda, o diálogo com a realidade dos alunos ampliando seus conhecimentos, com as diversas áreas destacando o trabalho coletivo entre professores, alunos e comunidade escolar.

Permitiu ainda uma avaliação processual do desenvolvimento escolar dos alunos envolvidos e da reflexão permanente sobre a prática pedagógica, pois esta estratégia não fica apoiada apenas em normas e regras rígidas.

O grupo construiu seu processo de aprendizagem a partir do momento em que sanou dificuldades e buscou aprofundamentos sobre diversos assuntos.

Matemática em foco

Em 17/07/2017fiz uma postagem relacionada aos números, pois estávamos desenvolvendo o projeto "Porque da matemática", e na postagem eu falei que estava compreendendo que tudo que a gente aprende tem utilidade, embora ás vezes, não consiga perceber na hora qual é.

Hoje percebo que nos anos iniciais, a Matemática é de grande importância para os alunos e que a hora de aprende-la é sempre agora, que além de servir como suporte para as demais séries, ela desenvolve nos alunos o pensamento lógico e o olhar crítico na construção dos conceitos, além de envolver o que é aprendido com o dia-dia.

Também é importante ao trabalhar com conceitos matemáticos, que eles sejam explicados de forma clara, real e que o domínio do professor sobre tal assunto seja total, pois serão conceitos que servirão de base para toda Matemática escolar, desta forma o professor deve sempre se manter em constante estudo sobre o que irá ensinar.

O uso dessas metodologias no ensino de Matemática, como estamos trabalhando na disciplina de Matemática nos anos iniciais, ajuda no interesse e entusiasmo dos alunos em aprender a disciplina. No entanto é imprescindível que seu uso não seja feito de forma obrigatória, pois ele deve servir para o aluno apreender os conteúdos de maneira alegre e prazerosa.

“Eu sempre quis ser professora”. ( 27/06/2017)

O curso está chegando ao fim, e continuo afirmando a mesma coisa EU SEMPRE QUIS SER PROFESSORA... para mim as reflexões recém começaram, foram, são e ainda serão muito importantes durante toda a vida. Adquiri experiências de saber ouvir as ideias dos colegas, refletir e debater assuntos polêmicos e pouco divulgados sobre os aspectos em dá "educação" nos dias de hoje.

Com professores e colegas aprendi que a sala de aula não precisa ser uma obrigação para os alunos e nem mesmo para os professores, mas que é nosso dever fazer da escola, da sala de aula, um lugar de satisfação, de liberdade de escolha, de autonomia, para que possamos expressar nossas ideias sem a preocupação de sermos julgados.

"Ser professor reflexivo é..."

“Ser um professor reflexivo é... Ter reflexões diárias, é saber que investigação, pesquisa e conhecimento estão relacionados e nos permitem modificar a realidade. Com tudo, estou percebendo que essa é uma habilidade que se adquire com prática, estudo e tempo” (22/05/2017)

Atualmente o seminário me fez refletir e ás vezes até me confundir! Com certeza foi uma troca, e não uma transmissão! E essa experiência levarei comigo de agora em diante e espero compartilhá-la com outras pessoas!

Diante da rotina do dia a dia corrida, poder parar e refletir um pouco sobre questões relacionadas a educação e a nossa sociedade, foi fundamental ao longo destes semestres, e os momentos proporcionados pelas aulas de seminário sem dúvida modificaram muito meus pensamentos. Através do compartilhamento de experiências pude criar novas visões diante de situações diárias, convivendo com opiniões diferentes das minhas e construindo em grupo presencial e online novas formas de pensar. Particularmente, eu considero todos os momentos vividos até aqui de grande valor, momentos esses, que foi possível conhecer as formas de pensar das pessoas, identificar o modo como elas veem as coisas, e assim crescer, modificar e atualizar a forma de pensar a educação e a sociedade.

IX SEMETRE AQUI ESTOU!

Numa postagem do V semestre, mais precisamente no dia 25/11/2017 escrevi que ”os estudos dos mecanismos de defesa me fizeram mais observadora, e auto-avaliar meus atos de acordo com cada situação”.

E realmente, com o passar dos dias e com as aprendizagens que tive durante o decorrer dos últimos quatro semestres, percebo que na vida as coisas são assim mesmo, as vezes temos dúvidas, certezas e dificuldades, e que cada um é um. Independente de cursar a mesma universidade temos nossa própria forma de ver as coisas e agir conforme acreditamos que seja o certo. Assim como quando fazemos opções, outras coisas na vida acabam ficando de lado. Mas aprendi principalmente que cabe a mim definir o que é prioridade ou não. Percebi que em algumas das minhas reflexões passadas demonstrei consciência dos meus resultados finais perante o curso, o que acredito de alguma forma ser um ponto bastante positivo, pois me tornei uma pessoa consciente.

Mais um semestre que chega ao fim e com ele novas aprendizagens foram adquiridas.

Refletir sobre conceitos já estudados anteriormente, revisar as próprias postagens, fazer a revisão escrita do que já foi escrito e a dos colegas me fez conhecer melhor a mim mesma e aos outros, ampliando conhecimentos adquiridos anteriormente.

Posso afirmar que a proposta de interação, a revisão e o compartilhamento de ideias são sempre muito significativos para o aprimoramento da nossa jornada no curso.

Durante esses 8 semestres foram muitos os caminhos abertos, uma chuva de possibilidades, de ferramentas e de ambientes foram apresentadas.

Enfim, hoje em dia percebo que percorrer o caminho em busca da educação é longo, e que percorrer esse caminho, será uma caminhada de eterna aprendizagem. Com o passar do tempo me aprimorei mais dos espaços, comecei a me sentir mais a vontade em colocara a vista minhas  evidências, aprendizagens e construções, refletindo e relacionando de forma mais objetiva e clara como as aprendizagens adquiridas ao longo do curso transformaram minha prática, modo e pensar e agir.

Então... que venha o 9° semestre!!!

Cadê a democrácia?

Recordando postagens passadas e comparando com a atualidade que vivencio e vivenciei durante o estágio fica claro as fragilidades que cercam a organização escolar e como é preciso compreender como esse processo funciona.

Para mim que atuo como professora em dois municípios, fica evidente que em diversos momentos, os governantes tem um discurso disfarçadamente democrático e que a gestão escolar ainda carrega características patrimonialistas, onde suas ações são centralizadas e causam a burocratização do acesso as informações, tornado assim a escola não democrática.

Avaliação: Certo ou Errado

Com os textos estudados nos semestres passados aprendi que o ideal é não aplicar muitas provas no mesmo dia. No entanto no decorrer deste último semestre percebi que nem sempre é possível fazer aquilo que estudamos na teoria.

Mesmo para uns a sensação de aplicar prova, uma situação de medo e angústia, neste último trimestre tivemos muitos feriados, feriados ponte e dispensas, tudo isso dificultou a aplicação de provas separadamente, já que a escola exigi que as avaliações sejam somativas.

Apesar de não se tratar de uma situação de certo ou errado, busquei sempre que possível, organizar os alunos de modo que a turma, tivesse tempo de se preparar e realizar avaliações com tranquilidade, fazendo assim com que superassem seus medos e conseguissem realizar as avaliações da melhor forma possível.

Inclusão

A turma de 5° ano qual leciono e realizei meu estágio, tem uma aluna de inclusão. Acredito que um dos papéis da escola é promover o aprendizado para o convívio com as diferenças e que este trabalho deve ser sistematizado, um, trabalho visando envolver todos na construção de um ambiente acolhedor, em que as diferenças sejam vistas de forma respeitosa, onde haja crescimento e trocas de oportunidade.

Por isso na minha sala nunca permiti, nem ignorei as exclusões, apelidos, comentários e brincadeiras preconceituosas.

Sempre busquei garantir êxito entre todas as crianças, em situações diversas para que as crianças se vissem e fossem vistas pelo grupo como valorosas.

Debate em foco.

Debater e trocar sobre diversos conhecimentos se tornou primordial durante esse meu período de estágio. Como o tema trabalhado foi o lúdico, depois de expor cada assunto e tema, procurei propor uma discussão coletiva entre os alunos, para que a turma entrasse em contato com outras informações.

Com essa prática de estágio posso dizer que atualmente estou mais preocupada, com a qualidade do que com a quantidade de conteúdos propostos aos alunos, coisa que ao entrar na faculdade era totalmente diferente.

Tanto que na segunda semana de estágio, organizei a turma em duplas, para que as informações  não ficassem mais restritas à experiência pessoal, com isso busquei que os alunos percebessem a importância  de discutir a fundo uma questão e compartilhar o que eles pensam.

Ser diferente é normal.

Desde o início do ano minha turma se destacou por ser heterogênea. Cada um é de um jeitinho. Sempre soube que cada aluno é único, mas com o passar dos tempos percebi que apesar dos alunos serem tão diferentes, para ensina-los é preciso e fundamental levar em conta a heterogeneidade de ritmo e de saberes, para atender a todos e não deixar ninguém para trás, e com as dicas da disciplina do laboratório de criatividade foi bem mais fácil trabalhar com essas dificuldades.

Pois de acordo com Vygotsky ( 1986-1934) , esclarece que  o educador deve ter estratégias diferenciadas para atender os alunos, já que todos não detêm os mesmos conhecimentos nem aprendem de forma igual.

Tabuada de Pitágoras

Ao iniciar o estágio na minha turma de 5° ano percebi que os alunos tinham dificuldades em utilizar a tabuada.

Para tentar sanar essa dificuldade comecei a pensar em uma nova forma de ensina-los a utilizar a tabuada.

Isso tudo envolveu discussão com os alunos sobre a relação dos produtos da multiplicação e as propriedades envolvidas nos cálculos. Tudo isso porque essas ações  ajuda a memorizar os resultados e a encontrar os que eles não sabiam de cor. Para isso utilizei atabuada de Pitágoras. Tabuada essa que foi construída e dialogada com a turma em grande grupo. Esta tabuada permaneceu exposta na sala durante todos os dias letivos do terceiro trimestre.

Organização é tudo!

Ao realizar meu projeto de estagio percebi a importância de realizar as atividades em roda. Pois assim como elas são importantes na Educação Infantil também são importantes na sala de aula do Ensino Fundamental.

Sentar em roda com as crianças, não é uma tarefa simples, principalmente no 5° ano, onde os alunos querem exigem mais movimento e ação.

No entanto, encontrar a forma correta de trabalhara em roda pode transformar as atividades consideradas rotineiras em atividades diferentes.

Durante a prática de estágio, muito trabalhei com meus alunos em roda e percebi que isso favoreceu a identificação de relações, a resolução de problemas e a  experiência com novas situações.

Com isso percebi que o espaço na sala de aula é  muito importante para que acrinaça aprenda de forma autônoma.

Sobre  isso Zabalza afirma que:
“Seja qual for a organização da sala de aula(...) será preciso que os espaços estejam dispostos em função das necessidades das crianças, tornando possível, junto à sua atividade autônoma, a ação compartilha em grupo. De qualquer forma, o professor deve ter consciência de que uma determinada estrutura da sala favorece determinadas atividades”. (1998, p. 262.)

Reflexões de Estágio - PARTE 2

O estágio tem dimensionado de forma significativa o meu lado profissional, tem me feito refletir sobre o confronto do meu fazer diário.

A aproximação entre mim e meus alunos tem acontecido de forma processual, pois já tinha um vínculo afetivo de experiências com minha turma, por isso o estágio só tem proporcionando novos saberes relacionados à minha prática como professora, aumentando e ampliando, o meu fazer pedagógico. 

Estagiar na turma que já lecionava tem sido fantástico, só vejo vantagens, pois as disciplinas estudadas ao longo desses semestres contribuíram para oferecer um clima de bem-estar físico, afetivo, social e intelectual para o período do estágio. 

Tiveram vários momentos de aprendizagem até o período da regência em sala de aula, as discussões em sala de aula sobre a docência, o porque do estágio para quem já exerce o magistério, planejamentos de atividades, planos de aula e projetos. Todos estão me ajudando a levar meus alunos a agir com espontaneidade, estimulando novas descobertas e o estabelecimento de novas relações, a partir do que eles já conheciam.

A escola tem sido o espaço dessas relações, descobertas, crescimento e construções. Um lugar onde eu como educadora, venho assumindo um papel de mediadora do conhecimento e ao mesmo tempo estou também aprendendo.

Estou desenvolvendo o projeto “JOGOS: Uma aprendizagem significativa”, pois notei através das observações feitas durante o primeiro semestre letivo do ano, que com os jogos e brincadeiras no ensino fundamental, as contribuições, para o processo de construção das aprendizagens das crianças desta etapa de escolarização aumenta e com isso é possível sincronizar disciplinas.

Procuro ao máximo estimular os alunos na leitura, na escrita, nos cálculos, raciocínio lógico, buscando saber qual seria o melhor meio de introduzir o conteúdo e o lúdico no cotidiano da turma e no processo de aprendizagem. Para isso, foi necessário conhecer a realidade dos alunos e aos poucos a cada dia, propor atividades que despertassem seu interesse e suas aprendizagens.

Por diversas vezes me embaso nas teorias estudadas ao longo do curso, como auxilio em situações difíceis. Por exemplo, quando recordo de Zabala, que para ajudar nos dilemas encontrados em sala de aula, nos diz que "da mesma maneira que os dilemas fazem parte dos nossos problemas como professores, podem constituir espaços de aprendizagem profissional. Assim eles passam a se transformar em elementos importantes para a solução de dificuldades e para a melhoria profissional.”

E esses dilemas como a indisciplina, dificuldade de aprendizagem tem se feito presente, em algumas situações do dia a dia. Mas tenho conseguido contorná-los. Com estes dilemas aprende a refletir mais a minha ação, procurando sempre melhorar o que esta errado e refazendo o que é preciso.

As experiências que tenho vivido durante o período de estágio, tem me proporcionado novos saberes relacionados à prática como docente, e para o desenvolvimento de novas posturas enquanto professora. 

Reflexões de Estágio - PARTE 1

Iniciei meu estágio dia 08 de outubro de 2018 , em uma turma de 5° ano na EMEF Francisco Mendes.

Já na primeira semana, mesmo eu já sendo titular da turma no período anterior ao estágio, tornou-se mais notável, que a sala de aula é um espaço privilegiado para as trocas de saberes e de confronto entre a teoria e a prática no dia a dia.

 Essa fase está sendo um momento muito oportuno de aprendizagens, me permitindo vivenciar uma série de atividades educacionais, sentindo com mais ênfase, o interesse dos alunos, isso tem provocado uma reflexão e aprimoramento enquanto professora e aprendiz.

Ao colocar em prática aquilo que aprendi durante as aulas na Universidade, compreendi melhor a teoria de Alarcão (2005), que a ideia de professor reflexivo está baseada no pressuposto de que o ser humano é um ser criativo e não apenas um executor de ideias e práticas que lhe são exteriores. Tendo em vista essa perspectiva posso dizer que diante das incertezas e imprevisibilidades do meu trabalho, como educadora devo, e tenho aprendido a agir de modo inteligente, buscando ser mais flexível.

Tenho buscado não transmitir de forma mecânica os conteúdos, buscado associar a prática em sala de aula na ação-reflexão-ação, ou seja, sempre refletindo antes e após as ações.

Cada dia que passa vejo que educar é algo de extrema importância, e afirmo que é pela reflexão que se abrem novos caminhos para a prática docente, evitando o sistema de reprodução por anos executado por diversos docentes.

Desse modo, desde a primeira semana, procurei refletir e analisar as dificuldades encontradas na sala de aula para que assim pudesse melhor compreender e reconstruir minha prática, na intenção de melhorar o processo de aprendizagem dos meus alunos.

Mesmo já estando em sala de aula há 9 anos, percebo que esse período de estágio é marcante na vida de todo professor. Nesse momento podemos pensar sobre nossa ação-reflexão-ação, compreendendo que educar, vai muito mais do que simplesmente transmitir conteúdo, é preciso pensar e refletir antes que a aprendizagem aconteça. Brilhantemente Freire (2002, p. 18) nos diz que “é pensando criticamente a prática de ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática”.

Trabalhando com projeto em meu estágio, tenho tido oportunidade como aluna e professora de intercalar minhas ideias e de meus alunos, com a realidade da escola.

Pois é essa realidade que dá vida ao estágio, diante das carências percebidas durante o período de observação, e mais especificamente no momento da prática, tudo isso tem dado um rumo mais amplo e dinâmico para as intervenções aplicadas.