Para brincar aprendendo.

Trabalhando cores e formas com meus alunos da EI, utilizei jogos de encaixe com formas geométricas, ao procurar um livro que pudesse explorar sobre esse tema encontrei "Aperte Aqui", um livro de Herve Tullet onde pude começar a preparar o raciocínio matemático nos pequenos por meio de um livro lúdico, com um universo visual simples e convidativo, onde bolas coloridas mudam de lugar, se multiplicam, se iluminam, se apagam e mudam de tamanho, tudo com acontece com a criança interagindo com o livro.

Pensando em matemática. 

Na matemática é preciso que haja continuidade no processo pedagógico vivido pelas crianças, pois sabemos a importância da intervenção social entre os alunos e os efeitos positivos da cooperação, na busca comum de procedimentos para alcançar determinado objetivo.

Penso que é preciso deixar que as crianças exercitem suas capacidades e por isso busco desenvolver o raciocínio matemático dos meus alunos de forma lúdica e muitas vezes artísticas.

Enfim, as leituras, construção e reformulação de atividades matemáticas, me oportunizou diferentes pontos de vista, mostrando que eu como docente sou responsável por criar situações que mostrem caminhos para novas descobertas de meus alunos.

Matemática é assim: gostosa de fazer e entender. 

Desde que iniciei no EF em 2013, gosto de aplicar os conteúdos de matemática, por isso sempre busquei compreender que não se trata de uma disciplina acabada, pronta e perfeita e sim, que ela é uma disciplina que está sempre em construção.

Considero sempre os conhecimentos prévios dos meus alunos para ajudar a elaborar novas estratégias. Para isso promovo situações de aprendizagem que trabalhem estratégias de cálculos, construção e resolução de problemas, e entre outros conteúdos, o registro oral e escrito.

Gosto muito de desafiá-los com cálculos mentais e proporcionar momentos lúdicos e mais prazerosos com jogos como: Stop da multiplicação e Dominó da tabuada.

Novas descobertas!

Com meus alunos do 5° ano estou trabalhando medidas de comprimento e dando início ao estudo dos centímetros e décimos. Para dar início a esse trabalho apresentei o centímetro e seguindo apresentei o décimo, pedi aos alunos que medissem com régua objetos pequenos como o estojo, caderno, lápis.

Pedi aos alunos que medissem utilizando barbante seus colegas, em seguida pedi aos alunos que encontrassem quanto equivale à medida encontrada em centímetros e decímetros.
Uma outra adaptação que fiz foi pedir aos meus alunos que fizessem a medição dos colegas com uma “cobra” de papel de 100 centímetros (1 metro). Também utilizaram a cobra para medir os palmos, pés e dedos indicadores - segue fotos.

Todas as atividades realizadas sobre esse tema até o momento foram um sucesso. Todos participaram e se demonstraram interessados pelo novo conteúdo.