Os protagonistas somos nós.

Optei pela  Pedagogia EaD porque me permite conciliar os estudos  e minhas  atividades profissionais.
Ao iniciar o curso pensava que era um curso menos exigente que o presencial,  um curso em que o estudante ficava diante da tela do computador... precisei rever meus conceitos e opiniões.
Essa é  última postagem do EIXO VI, e hoje vejo o tão importante que a Pedagogia EaD é,  ela forma verdadeiros professores e proporciona a nós estudantes a vivência da sala de aula em diferentes papéis,  como aluno e professor (a).
Minha experiência tem sido ótima.  Estou desenvolvendo o interesse pela leitura e pesquisa,  melhorei minha escrita e também estou aprendendo a lidar com situações pedagógicas que parecem complexas.
Com tudo, compreendi que é muito importante a articulação entre aluno, professor e tutor, seja ela pela plataforma virtual ou nos encontros presenciais, nós somos os protagonistas da aprendizagem, pois juntos, fazemos atividades,  esclarecemos dúvidas,  discutimos sobre situações problemas e dasafios do dia a dia.

Educação Infantil X Ler e Escrever

Ao realizar nossa última reunião pedagógica, na escola de EI onde atuo como professora de um Pré A, uma dúvida principalmente entre as professoras do Pré B surgiu, pois algumas crianças, de  uma das turmas já sabem ler e escrever.
Será que a criança deve sair da Educação Infantil lendo?
Depois de diálogos e discussões chegamos a um consenso de que a apeendizagem de leitura é um processo contínuo, que se inicia antes mesmo da escolarização e prossegue por toda a vida.
"Nascer é ingressar em um mundo onde se é obrigado a aprender" (Charlot, 2000, p.84).
No entanto  com esses diálogos ficou claro para mim que,  o trabalho com a língua escrita pode e deve começar na EI, através de práticas pedagógicas, voltadas a aprendizagem de leitura através de situações e experiências diversificadas.
Cabe a nós professores,  dar início ao contato dos pequenos com o mundo dos livros,  envolver as crianças em rodas de leituras, cotação de histórias,  mostra literária,  cantinho da leitura, entre outras coisas.
Pois ao realizar essas atividades,  estaremos dando condições para que alguns dos alunos saiam dessa etapa da educação sabendo ler e escrever.

Palavra final.

Essa semana foi o momento de analisar avaliações, anotações feitas por mim sobre os alunos e ver se todos os objetivos traçados durante o ano letivo foram alcançados - escrever um parecer descritivo não é nada fácil.
Minha turma de 4° ano, sempre foi assídua e participativa,  mas ao final do primeiro semestre alguns não tinham alcançado os objetivos traçados para eles. Acompanharam as aulas e receberam apoio pedagógico mas ainda assim pouco avançaram.
Mas, acreditei no potencial deles, não acreditei que estava tudo perdido e persisti nos alunos que apresentavam mais dificuldades,  considerando que eles coseguiriam se recuperar,  pois, algumas pessoas podem levar mais tempo do que outras para completar os mesmos conhecimentos.
Os que apresentavam mais dificuldades foram encaminhados ao reforço,  estimulados a estudar mais,  ato esse que de acordo com Paulo Freire"... é um trabalho difícil e que exige uma disciplina intelectual que não se ganha a não ser praticando-a".
Coube a mim, professora, realizar todos os esforços para cada um aprender até aqui,  o final do segundo semestre. Muitos , ao contrário do semestre passado,  alcançaram os objetivos traçados e cinco tiveram baixo rendimento.
Apesar de não ser fácil escrever um parecer, agora sim, uma palavra final pode ser dada.

Ser crítico ou não?

Estamos na "era da informação", assim é como temos nos referido a essa era da revolução tecnológica. Mesmo sendo papel de nós educadores, promover uma tomada de decisão de consciência,  através de um processo democrático e integrador, voltado às especificidades e diversidades sócio culturais que encontramos dentro de uma escola,  as alterações mais fáceis de serem notadas, estão relacionadas a informática e aos diversos recursos tecnológicos.
Hoje, a quantidade de informação produzida é tão grande que é bem difícil o acesso a todas.
E o "pensamento crítico" onde fica em meio a tudo isso?
Na minha realidade escolar o pensamento crítico é pouco estimulado no processo de ensino, pois o ensino tradicional ainda se sustenta.  Por vezes as crianças entram na escola e não aprendem a questionar,  pelo contrário,  aprendem a decorar a matéria e obedecer, mas particularmente acredito que o mundo só avança quando a gente começa a perguntar, questionar. O ser humano é naturalmente crítico,  vejo isso ao abservar meus alunos da Pré escola (4-5 anos), que em muitas situações questionam o "porque".
Penso, que a estimulação ao pensamento crítico vai além das atividades escolares,  é uma tarefa a ser desenvolvida principalmente em sociedade. Ter um pensamento crítico, requer argumentos, pois aquele que indaga, questiona, pensa, dúvida, quase sempre não é visto com bons olhos pela sociedade.

Plano de estudos e seus argumentos.

Nunca imaginei que a montagem do plano de estudos do 4° ano, fosse me causar tanta dor de cabeça.  Sei que esse plano é essencial para que os estudos tenham resultados.
Durante a montagem muitas dúvidas surgiram,  o maior problema foi montar um plano que estivesse de acordo com a realidade da minha escola, pois sei que há planos totalmente desfocados da realidade escolar e que por vezes as escolas não conseguem segui-los.
Na escola de EF onde atuo como docente não havia plano de estudos, ao iniciar o ano letivo nos era dado apenas uma lista com os conteúdos específicos de cada ano. Montar um plano com competências e habilidades para cada disciplina foi bem complicado.
Realizei algumas leituras e discussões com outras duas colegas que também lecionam para o 4° ano, essas discussões foram ponto de partida para debates e a produção de textos (apresentação e competências) argumentativos.
A apresentação foi a parte mais complicada de  construir, pois é nela que pedimos autorização para introduzir o plano de estudos "para dar a conhecer sua competência,  sua imparcialidade, sua honestidade". ( PERELMAN; OLBRECHTS- TYTECA, 2005, p. 561).
Por fim conseguimos montar um plano de estudos claro e objetivo, articulado entre a teoria e prática, por isso, acredito que a partir do próximo ano, o plano de estudos,  aliado a utilização de novas metodologias,  irá contribuir para a realização de aulas satisfatórias em que os alunos e nós professores sintam-se mais estimulados tornando o conteúdo mais agradável,  facilitando a compreensão.

Todos ganham com a troca de idéias.

Atuo como docente há 8 anos e hoje tenho total clareza de que conversando com os demais professores e com a equipe escolar é possível descobrir formas mais eficazes de ensinar.
Nas escolas onde leciono, principalmente na de EF o trabalho em equipe realmente funciona. Na escola há mais de uma turma de cada ano, o que permite compartilhar informações sobre conteúdos e didáticas.
Juntas nós professoras planejamos atividades,  analisamos o que funcionou ou não e pensamos no que é preciso fazer para melhora-las.
Por isso a leitura dos textos relacionados a Piaget, são preciosos pois atualizar-se das novas didáticas tornan-se um jeito novo de ensinar,  aprendemos formas de interagir com os alunos e também a identificar qual método e atividade é mais eficaz para cada momento e para cada tipo de dificuldade.

Aprendizagem e mais aprendizagem.

Com leituras realizadas na interdisciplina de Psicologia II, pude perceber melhor que a lógica de funcionamento mental da criança difere (qualitativamente) do funcionamento do adulto, Piaget investigou como a lógica infantil amadurece se transformando em lógica do adulto.
Buscando compreender o desenvolvimento do indivíduo Jean Piaget apresenta uma proposta construtivista, seus estudos tiveram grandes reflexos para o campo da educação,  por isso é importante que nós docentes, tenhamos conhecimento sobre esse estudo, para podermos utilizar com uma maior precisão em nossas didáticas.